语文园地 二

课型

新授

第（1）课时

教
学
目的

1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
3、读读背背，收集积累名人名言。
4、读成语故事，了解故事内容。

重 点

讲的同学要清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问也可以补充。以小组为单位，锻炼学生口语交际的能力，按照上面的要求学生去做。最后评评，谁做的最好。以鼓励学生学习的积极性。

资料准备

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

教 师 活 动

学 生 活 动

意图

一、口语交际 讲名人故事谈话导入
（一）最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事
大王”1—2名。
教师巡视。
（二）全班交流
教师总结
荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
（三）畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
二、日积月累
（一）我的发现
1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2．学生交流发现。
a.指名读句子。
b.教师引导总结
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
（二）读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2、指名朗读交流
教师相机正音指导。
3、想想这些名言的意思
4、指名再读，师生评价。
5、齐读巩固。
（三）成语故事
1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事《闻鸡起舞》。指名朗读，师生共同正音正句。了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。课后小组合作我回填
机动时间订正。

调整座位，各小组围坐在一起。
各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

各小组内学生试讲

各组汇报本组评选出的“故事大王”名单

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

学生畅谈感想

读

学生交流发现

齐读句子、体会
到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
试着放声读出感情

交流各自课前收集的名人名言，有感情朗读给大家听。

轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

说说自己的理解

提高学生口语交际能力

自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

积累好句

积累成语

语文园地 二

课型

新授

第（2）课时

教
学
目的

引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一片习作，提高书写表达能力。

重 点及解决方法

联系学生的生活实际，激发他们学生的兴趣，利用交流，调动学生习作的积极性，激发他们的写作兴趣，通过评议，学习别人的长处，帮助他们建立写作的信心。

难点及解决方法

联系学生的生活实际，激发他们学生的兴趣，利用交流，调动学生习作的积极性，激发他们的写作兴趣，通过评议，学习别人的长处，帮助他们建立写作的信心。

资料准备

提前想一想熟悉的人

教 师 活 动

学 生 活 动

意图

习作·指导
（一）交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
（二）选材构思
你最熟悉的人有哪些？哪一个留
给你较好的印象？概括介绍一下
（三）动笔起草
下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。
引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。
教师巡视。
（四）修改
1．大家邀请有代表性的一、二位
学生朗读自己的习作。
2．师生共同评议。
（五）习作·讲评，

1. 读范文
2. 说一说哪里写得好，大家听后

议议评评。
3、 教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
4、就一段典型文进行修改练习

想一想合适的人选
熟悉、事情记得清楚、有意义

练习

想一想具体的动作、语言、神态

学生动笔写草稿

针对已发现的问题修改自己的习作。
习作提示格式及书写字迹要求。写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样

学生评议

讨论交流

小组合作完成

了解习作目的

选材指导

打草稿

指导修改

作文讲评